在体育学习评价中《阳光校园》充满了阳光
    德阳市实验小学 张 军

    为了让学生的体育学习评价更为公正、准确，这一学期我在2008届一至六班开始实施课时评价与阶段性评价相结合的评价方式。转眼间，一个月的时间已过去，回想国庆前一周的阶段性评价，我仍然记忆犹新，兴奋、激动甚至感动。《体育学习评价》在我校实施开展已四年有余，我们的评价已深入到师生心灵深处，时时刻刻激励着我们不断的反省、改进与自新。
    今年的天气很是恼人，至开学以来，秋雨绵绵，体育室外课的机会很少，从第三周开始我校的校园集体舞教学从一至六年级全面开始，一、二年级在五、六年级的指导带领下用两课时的时间也都基本学会了《阳光校园》的基本动作。国庆前的一周（第4周一共要上7天课）《阳光校园》教学过渡到集体协作练习，我校运动场较小，课间操时各班根据所处场地位置的不同，有的4路、5路、6路纵队站位。为了让《阳光校园》能够纳入我校课间操，我们根据各班的站位情况灵活机动的重新编排《阳光校园》的动作组合，使之能适应我们课间操人多场地小的情况，我所教学的2008届一至六班的课间操是成3路纵队站位的，因为六年级学生的性别差异意识越来越强，为了实现《阳光校园》让男、女生间更好的合作交流的目的，于是我重新编定了各班课间操学生站位顺序，让每三个学生之间均男女生的搭配，避免某些学生的起哄和闲话，确保教学顺利的实施、开展，但是让我始料不及的事情从编队站位时就开始了，第一节课编好的位置顺序，第二节课就有个别学生私自换位，在实施男女生手拉手组合练习时更是缩手缩脚、花样百出，有伸出一只手指头拉在一起，有的将手缩在衣袖里、有的手伸出来始终不接触，在我强硬的态度要求下，学生勉勉强强的实施了手拉手，但做动作是始终很别扭、很不自然，并且是当老师站在队伍前时，后面学生的手松开了，站在队伍后面时前面学生的手松开了，本来一开始的时候，女生基本上都还比较大方、自然，但受到男生的影响也弄得不好意思起来，学生们上课的精力根本无法集中，队形松松散散，第二节课只有六年级一班基本完成了教学任务，其他班级的教学任务几乎都只完成了一半，面对这样的情况我几乎想放弃现在这样的组合安排，实行男生和男生、女生和女生之间的动作组合，但这样一来不就正好是迎合了某些男、女生心理上存在的男女授受不亲的不正常的的封建思想吗？不又是一次人为的拉大了男、女生的距离，这样的《阳光校园》能使我们的校园阳光起来吗？有一次次的反思中我否定了我的这一不正确的想法，决定从学生的思想根源着手去解决问题，确保《阳光校园》能在我校顺利的正常的开展起来。
    在第三节课中，我首先请两个女生和我一起手拉手的完成一些动作的组合，并做了简要的评价，进一步讲明了《阳光校园》集体舞之所以让男女生一起协作完成是为了促进男女生正常的交流与合作，消除男、女生间不必要的隔阂；针对这套集体舞动作，女生动作协调性比男生好，动作质量较男生高，男女生一起协作对男生的动作能力是一大促进和提高。在我的带动下各班练习的情况有所好转，但仍然有个别不良现象发生，六年级四班的沈政威、张继菱在整节课的练习中没有手拉手的完成一次动作，临下课前我在讲评时将他俩请出队列，严厉的批评了这一行为，并要求他们实施手拉手练习，可是下课的铃声打响了，他们仍然一动不动，这时队伍里传出一个声音“不要拉手，我们支持你”。我一看原来是沈政威的好朋友郭浩一，于是我又将他调出队伍。为了不影响其他同学上课，我宣布下课，同时将这三人带到办公室，先让他们冷静下来，一会儿，下午第三节课、托管课的上课铃声响了，办公室里只有我们师生四人，静极了，我几乎听到了他们三人的呼吸声，是不安？是无奈，……于是我要求张继菱居中，三人间实施手拉手，也许是为了想早点离开，他们三人马上照办了，两三分钟很快就过去，我首先问沈政威手拉手是什么感觉，他说：“没有感觉”，我很失望！于是又问郭浩一，他说：“热乎乎的”，听到这句话，无论学生是否出于真心，但我的心一下就热乎起来，教育时机来临了，紧接着我围绕着“热乎乎的”这句话对他们进行教育性：首先我真心的希望通过手拉手的集体舞活动，让这种热乎乎的感觉从每个同学的手间传递到心间，让手拉手的集体舞活动成为我们男女生间心灵交流的一个载体，无论对方过去的表现是优还是劣，让我们主动的伸出温暖的手，去拉他一下，扶他一把，让行为习惯不良的学生在集体舞活动中，心灵得到一次洗涤，在充分感受集体的温暖的过程中改掉自己的坏习惯；行为习惯较好的学生通过集体舞拉、帮、带的活动进一步净化自己的心灵，让自己成为一个真正的“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀的小学生。沈政威之所以不愿意伸手去拉张继菱同学的原因很明显，张继菱同学平时一贯是女生中行为习惯最差的一个，自己从心底里讨厌她，瞧不起她；张继菱同学在上课时我一直在观察她，她在做动作时眼睛不时的去看旁边的沈政威，眼神中充满了求助之情，她多么希望沈政威能向自己伸出手来，拉自己一把，使自己能和其他女生一样和男生一起完成动作，可惜我们的沈政威当时没有发现这一点，他的心目中已被自己的所谓的“男子汉”的高傲情绪占得满满的，早已容不下他人，更何况还是一名行为习惯很差的女生，并且这种错误的行为和不正常的心理又进一步等到其他男生的有力支持，从而更坚定了自己的错误信念；要在平时我们几乎所有人都说自己是善于团结勤于合作的人，可到了将自己的语言付诸于行动时，又如何呢？在我的目光的注视下两名男生低下了头，张继菱则是满脸的羞怯，此刻我要求他们松开手，……语重心长的对他们说：“我愿意向每个学生伸出自己的双手，和他们一起感受成功的喜悦，承担失败的痛苦，尽我最大的努力，让我的每一名学生都能健康的成长起来，……”。这时沈政威已完全意识到自己的错误，主动向我和张继菱承认了错误并赔礼道歉，向张继菱则忍不住哭了起来，当两个男生相继离开办公室后，我问张继菱为什么哭？她说：“我很感动”。我又问她是什么原因造成今天这种结果的呢？她伤心的对我说：“我平时爱说小话，不听从指挥，做事不认真，不团结同学……”我诚恳的对她说：“现在后悔还来的急，今天你很感动，主要原因是你希望他人主动对你好，希望他人来感动你，自己始终处于被动的位置上，我真心的希望你能做出一些事情去感动他人，去赢得他人的尊重，……”。
    9月29—30日，阴雨绵绵，师生们望着积水严重的操场，无可奈何、极不情愿的回到教室，当我走到六年级四班的教室门口时，闹哄哄的教室一下子安静下来，我从学生的目光中看到了焦虑与不安，大家都知道这节课是针对该周前三节课的上课情况进行集体评价，自己是否能得到一个好的评定等级，自己的行为能否得到同学、老师的认可？……。在学生焦急的等待中我简要的总结了前三节课的上课情况，围绕合作、交流、尊重、共同进步谈男女生间集体舞。当沈政威面向全体同学面做了自我检讨时，全班大多数同学不约而同的为他鼓掌。针对个人的行为表现进行集体评价在该班很顺利的开展起来，很多学生在上周评定的基础上自动给自己降低了一个等级……。六年级三班是集体舞教学开展较困难的了一个班，但该班女生很是乖巧，全班同学听了我的总结和针对学生个体行为优劣的讲评后，都或多或少的意识到自己的错误，特别当我讲周恩来总理同某一西方国家的第一夫人前后两次不同的握手（第一次对方戴着手套，周恩来没戴；第二次对方仍然戴着手套，周恩来取出手套戴上同她握手后，将洁白的手套丢掉）所表现的从容，尊重以及自我尊重的高尚的人格魅力体现时，从学生的表情上我看得出他们都在深深的自我反省，并深受感染，周恩来的事迹深深的感动了每个学生。全班没有一个女生自评为优秀，男生受女生的感染，绝大多数仅仅自评为合格，特别是体育委员杨国成站起来给自己评为“2★”（不合格）时，全班同学都给镇住了，呆呆的望着他，觉得不可思义，静……静……，足足有10秒钟，一个声音从学生群体中发出：“杨国成至少可以评4★（良好）”。全体学生的目光再次汇聚到我的身上，他们希望老师能够给杨国成评为良好，因为杨国成是全班男生中表现最好的一个，一直以来得到全班男女生的认可。在学生期待的目光中，我让杨国成讲一下：“为什么给自己评为不合格”。当杨国成再次站起来时，低着头久久不能说话，晶莹的泪水滴落在课桌上，终于在全体师生的期盼中哽咽的说了一句话：“我的表现和老师所说的相差太远”。出于对学生的尊重和鼓励，我给杨国成评为3★（合格）。临近下课时该班评定顺利结束了，我在黑板上写下“感染→感动”并对学生们说：“在评价中同学经过对比充分认识到自身的不足，男女生在相互感染的过程中进一步端正了自己的态度，虽然这次集体评价同学们的评定等级大多都自觉的降低了一等，这说明我们每个同学都认识到了自己的错误思想和行为，这就好比我们的拳头一样，只有充分的收回来，才能有更有力的第二次出击，我相信你们会进一步正视自己，完善自我。这次评价让老师和同学们都很感动，让这次感动引领我们在集体舞的练习中跳出一份真诚、一份团结、一份关爱、一份尊重、一片阳光。”讲完这段话，我宣布下课，当我刚要走出教室时，班上骤然响起了热烈的掌声，我被学生和我自己再次激动得热血沸腾，思绪久久不能平静，其它班级的评价都如我所料，在聆听中反省，在感染中评比、评价、在掌声和感动中得到了启示和自我修正、肯定……。
    国庆七天的假期时间很快的过完了，带着一丝丝的期盼，我步入了操场，首先我向学生总结了国庆前各班的集体评定情况，然后宣布该课次的任务、目标：复习、巩固《阳光校园》的基本动作组合；要求每个学生基本掌握针对课间操所编排的单人、双人、3人、多人及圆形队的变换组合练习，虽然仍有个别学生在男女手拉手跳的时候放不开，但在我的注视下很快纠正了错误，大多数学生都能正常的、大方的实施男女混合的组合练习。虽然丝丝细雨不时的从天空飘落，湿润了我们的衣服、头发，但从学生的笑脸上，我看到是真诚、是纯洁。在欢快的音乐中集体起舞，一轮火红的太阳在我们师生的心间冉冉升起，温暖从师生的手间传递到心间、全身，《阳光校园》使我们的操场充满了阳光。10月中旬，《阳光校园》顺利的进入了我校课间操，当欢快音乐在操场的上空响起时，你会听学生们发自心间的欢呼，很多老师都情不自禁的投入到学生的集体舞中，和他们一起感受快乐，展现美丽，大大的促进了师生间的交流，使我们的校园体育文化建设再上新台阶，面对此情此景，我心阳光，校园阳光，好一所阳光校园！
    学生特别是小学生，我相信他们的心灵是纯洁的，虽然行为上往往很幼稚，但我十分的肯定，每个学生都渴望得到他人的认可、赞许，都具有积极向上的一面。体育学习评价是帮助每个学生及时的审视自己，在集体中受到教育和启发，感受集体的温暖，修正自己的过失，曾经多少次评价让师生们为之感动，在感动中我们一次又一次的自我反省与改进，促进师生间、生生间相互情感的交流与共鸣，在相互感染、感动中，我们的体育充满了阳光，我们的校园阳光无限，温暖你、我、他！