11月7日和8日，我校英语老师王和俊、刘波参加了在成都举办第十一届国基教育大讲堂•蓉城之秋中小学英语“焦聚核心素养，变革教学，构建有生命温度的课堂”教学研讨会。本次活动由本次研讨会由成都国基教育培训中心主办。

本次培训教师通过课堂将课程即英语学科语言转化为学生可以理解的心理语言，让课堂教学不再是死板抽象知识的传授，而是能唤起学生有生命体验的、有感受力的学习，这样的课堂是师生情感交融和思维发展的课堂，是培养学生核心素养，发展学生必备品格和能力的课堂，是有生命温度的课堂。

其中川师大上东小学教师冯雅为利用小学英语戏剧教学，让学生在表演中通过表情、动作、言语再现目标语言所描绘的实景，可以提升学生理解感受故事的言语和情感的能力，同时还能发展学生团队合作，社会交往的规则意识与习惯。周华重在语言知识教学，以学生为主体，基于教材又超越教材，为学生的语言、思维和能力发展搭建支架，既关注语言知识，更关注学生思维和能力发展；既关注语言形式，更关注语言的意义和功能。包丰老师重在培养初中英语阅读教学与学生思维能力，教师上课要“留白”，给学生思维的空间与时间。教师提问要增加思维含量，不停留在文本表层信息。在阅读评价时不局限于信息的查找，要关注预测、推断、总结、归纳等高阶思维能力。 澳大利亚艾华国际英语教研中心严荣军老师的小学英语写作课生动有趣，写作是精确梳理知识要点和思维逻辑的过程，可以帮助学生充分理解语言的符号与结构形态，体会语言含义与功能。基于学的教法课程：让学生学习符合真实的内在规律自然的发生——“成为学习者”团队聚焦学习过程的真实体验，重新定义与描述学习过程，破解人的思维的“黑箱”。“成为学习者”是本课程的核心主张，教师只有先理解自己的学，成为学习者，才能理解学生的学，才能给学生提供有效的教学支持。本课程以“表象破解”的技术，协助教师和学生成为互为支持的学习者。刘宝杰老师以“趣为中心”，激活学生思维，拉近师生距离;以“学为中心”，激发学生提问，促进故事发展;以“生为中心”，搭建体验平台，巩固文本学习。 张燕军老师就如何在初中英语阅读教学中激发和激活学生的思维，研讨如何在阅读教学中通过三类不同层次问题的设问，激发和激活学生思维，提高教学效益。

如何构建这样的课堂，本次研讨会为我们打开视野并提供解决之道。

四川省教科究所义务教育教研室主任付春敏老师

川师附属上东小学冯雅为老师

Era绘本英语英语老师严荣军

江苏常州市局前街小学英语老师刘宝杰

上海市建平实验中学学校发展中心主任张燕军老师