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课程改革
我的“反转课堂”
发布单位:德阳市实验小学    发布人:兰蓉章    作者:兰蓉章    日期:2014-09-23     浏览次数:3259

教学随笔:

我的“反转课堂”

                      德阳市实验小学    兰蓉章

昨天,布置第五课《古诗词三首》这课的预习时,我提醒孩子们要好好预习,今天上课时我会邀请同学上讲台来代替老师给大家讲这一课。

今天上课伊始,我打出灯片——古诗词学习汇报要求:1、朗诵古诗词,注意读准字音:先自己朗诵一次,再领着大家一起朗诵一次;2、理解诗题,了解诗人;3、结合注释用自己的话讲述诗句的意思,体会作者的思乡之情;4、你最欣赏诗词中哪一句,为什么?5、再次朗诵古诗词。

我刚说完要求,没想到田晨希、刘伊婷这两位女孩子就高高地举起了手,自告奋勇要求上讲台来给大家讲。我心里一喜,看来有戏!

果然,只见她们大大方方地走上讲台,声音洪亮地讲起来:

我们给大家讲第一首诗《泊船瓜洲》,请同学们看着书,先听我们朗诵一次……,下面请同学们一起朗诵一次,注意读出古诗的节奏……

“泊”是停泊的意思……

诗人王安石字介甫,号半山……是“唐宋八大家”之一……

这首诗的意思是……

……

她们按照学习汇报要求,一丝不苟的给大家作了学习汇报,期间,我站在教室后面,适时进行指点、串联,我发现台下其他同学没有一个开小差、搞小动作的,大家都听得特别专注,不时有同学举手作补充发言,教室里不断响起一阵阵掌声。

她们讲完之后,我作了简单小结,首先表扬了田晨希、刘伊婷两位女同学非常大胆,她们的主动性、积极性值得大家学习,并且肯定了她们讲得好的方面;又表扬了专心听讲、互动参与的同学。

下面该我出马了,刚才孩子们已经学习过的内容肯定不用我再去重复了,现在我只需要讲讲刚才遗漏的知识就行了。

我说:“同学们,你们知道吗?这首诗中因一个字用得特别妙而成为千古绝句,有谁知道是哪个字吗?”引导孩子们了解了课后“资料袋”中关于王安石推敲“绿”字的故事。之后,我又引导学生去理解诗中所写的“瓜洲、京口、钟山”三个地方之间的距离,以简笔画的形式先让学生明确这三个地方的位置,接着引导他们去揣摩诗人写三个地方之间距离的用意所在。从而使学生明白诗人在瓜洲遥望家乡,他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口,想到的是远隔几座大山的家乡钟山。一道长江水,数座大山,可谓山高水长,路途遥远,可在诗人心中只是“一水”“只隔”,实际距离与心理距离的巨大反差,更能突出诗人人在途中,却心系家乡,恋乡之情、思乡之意跃然纸上。

第二首是《秋思》,周宏煜、申力文、刘力维三个男孩子踊跃地站上讲台。他们也讲得头头是道,台下同学的配合依然出奇地好。

之后,我只是重点引导大家对“见秋风”“意万重”进行了想象说话。那天中午午间课时间,我就让孩子们想象古诗《秋思》中描绘的画面,把《秋思》改写成一个小故事。我没想到,短短一节午间课功夫,班上绝大多数孩子居然都能洋洋洒洒写满两大页。下面与大家分享周宏煜同学所改写的小故事中的几个片段:

【……

秋风瑟瑟,我不禁打了个寒颤。一抬头,便发现秋叶纷纷扬扬地飘落,为这个思亲的秋天增加了几分萧条与凄凉。……

唉,家人们久久不寄家书来,就让吾先写一封信给汝们吧。“嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。……”我一边背着王勃《滕王阁饯别序》,一边往我的书房走去……我铺开一张存放多年的生宣,提笔蘸墨,手却僵在了空中。

此时此刻,我的心中突然涌起了千愁万绪,不禁潸然泪下……

“儿啊,汝还好否?学习可否进步?尔师表扬尔否?”“夫人,吾家人可否安好?多谢汝照顾吾之双亲!”“吾师,您最近身体可好否?”“爹、娘,吾长久未回家,是为不孝,还望二老恕吾一罪!”……

我定了定神,龙飞凤舞地写了起来。

信写好了,我仔细地封好,吩咐仆人叫送信人过来,交与手中,嘱咐其一定要将信送到吾家人手中。他拿着信,转身上了马,正欲策马扬鞭时,可我突然觉得信中还有遗漏,“汝再等等!”情急之下,我冲着送信人大声叫道。送信人一怔,问道:“先生还有何贵干?”我一步跨上前,夺过家书,说:“麻烦汝再等吾片刻。”……

送信人终于上路了,我目送着他的身影消失在秋风中,不禁泪眼蒙眬,继而,两颗冰凉的泪珠滚落至腮边……】

读罢周宏煜的文章,更是令我惊喜不已,不仅想象丰富、合情合理,而且居然还有浓郁的古文味儿,什么“汝、吾、尔、否……”竟然用得如此贴切,令我这个当老师的都不得不佩服啊!在感叹“后生可畏”的同时,不禁暗喜这堂先由学生讲,再由老师补充的“反转课”所带来的令人满意的效果。

这就是我的“反转课堂”,一种让孩子们先学习,先站上讲台来讲,然后再由老师补充的趣味儿课堂。

更令人意想不到的是,晚上,我又接到班上学生陈雨玲打来的电话,她说:“兰老师,我和沈钰欣、刘琳文想预约第六课,我们已经做好了准备,而且做好了PPT,请您帮我们改改,好吗?”(几个孩子还分了工,一个主讲,一个补充,一个写板书)

后来,又有好些同学预约了后面几课,我惊喜极了!

想想暑假中,聆听了几位专家的讲座,自己的确受益匪浅。是啊,我们的课堂原本应该是学生的课堂,不应该是老师一言堂,课堂上,学生才是学习的主人,应该让他们七嘴八舌,变一言堂为群言堂。我们应该放手让学生先去学习,学生能自学的,老师坚决不讲。课堂上,我们应该做到“三讲三不讲”,“三讲”:一讲学生提出的问题;二讲学生不理解的;三讲知识缺陷和易混易错的知识。“三不讲”:一是学生不预习之前不讲;二是学生没有问题不讲;三是有问题学生不讲之前不讲。学生课前的学习绝不仅仅是预习,而是系统的学习。学生学习能力的发展,才是我们进行教学活动的根本所在啊。