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课改风云
摆正聆听音乐与欣赏音乐的位置
发布单位:德阳市实验小学    发布人:尹世芳    作者:尹世芳    日期:2007-11-15     浏览次数:3739

    聆听即是用人的听觉器官——耳朵,去感受各种声波所产生的声音。其重点是一个“听”字,听者只需从感性上去感知所听的声音。聆听音乐,顾名思义就是用人的耳朵去听由人或乐器按一定旋律发出的声音,听者只需从感性上去感知歌声即旋律的情感。聆听者可以没什么音乐知识和鉴别能力,听者也就不会有多少人生阅历,脑海中对音乐世界不会有多少想象空间。所以聆听音乐是小学中高段的孩子步入音乐世界,感知音乐世界的一个阶梯。
    欣赏是欣赏者在认识物品及作品的价值后用愉悦的心情去感受物品或作品的内涵,并从中找到共鸣的东西。其重点是“欣赏”二字,它是感性与理性的完美结合。欣赏者就一定是具有较多人文知识和较深人生阅历,较高鉴别能力的人。音乐欣赏不但要求欣赏者具备以上知识他还要求欣赏者具有较深的音乐知识。旋律是一种没有文字和图像的语言,欣赏者要读懂它才能找到共鸣而随着音乐展开自己的想象空间。所以音乐欣赏者的音乐知识决非一般。
    既然聆听音乐与欣赏音乐有那么大的区别,我们对小学生的聆听音乐,就要从教材和教学中注意摆正位置.这样才能起到聆听教学的作用,否则一切聆听教学都是无意义的。
    怎样才能摆正聆听与欣赏音乐的位置,在多年的小学三年级的音乐教学中,我深深的悟出这么几点:1.聆听作品要具有童趣性:因为听者是没有音乐知识的小学生,要让孩子静下来听,聆听作品就要能吸引孩子的注意力,孩子愿意听,聆听教学才能进行下去。2.聆听作品要短小精悍:因为孩子们在短暂的人生中无多少生活阅历,对所聆听的音乐’脑海中也不会有多少想象空间。他们不可能长时间静下心来聆听和感受作品的内涵,所以太长的作品那怕再好,整个聆听教学的纪律都会随时间的太长而变得一团糟。建议的聆听作品时间不要超过1—2分钟。3.聆听作品应具有时代性;历史总是向前发展的,在这个跳跃发展的年代,生活中很多东西都讲酷和炫。孩子们对聆听的音乐也希望具有时代的酷炫性。这样他们才会从所聆听的音乐声中感到时代脚步的震撼力。4.聆听教学中教师要尽力开拓学生大脑对音乐的想象空间:比如利用图像.颜色.语言.旋律相结合来教学。让孩子们从美丽的画面,炫丽的色彩,优美的语言中感知到音乐旋律所表达的情感内容。只有这样孩子才会慢慢明白音乐语言说的是什么,他们才愿意聆听,认真聆听,并从所聆听的作品中感知认识未来的音乐世界。为他们以后学习音乐欣赏音乐打下良好的基础。音乐的意义和生命力才能在孩子们中得认知以传承。
    二○○七年九月