前不久读赵祥麟编译的《杜威教育名篇》，杜威谈到教育中的浪费时认为：一切浪费都是缺乏组织的结果，教育的浪费源于教学组织的失败，有效的组织才有有效的教学。我深有同感，二十多年前我上师范时就记住了上课的几个环节是：组、复、新、巩、布。“组”即是组织教学，是上好一堂课的第一步，又贯穿教学的始终，也是上好一堂课的基础和前提。我还记住一句话叫“严师出高徒”。我一直认为这句话主要是针对“组织教学”而言的，我很欣赏这句话。也许很多领导不赞成这句话，甚至反对这句话，说现在的孩子不能管得太严了，太严了跳楼了怎么办？太严了离家出走怎么办？我们要用爱去管理学生，和孩子做朋友，关心他们，爱他们，太严的老师就会出现体罚，失去了爱就失去了教育。领导说得很有道理，我很理解领导的心情，一怕出安全事故，认为严则反，学生易出安全事故，二怕教师体罚学生，严则失去爱，家长会告状的。其实不然，严不是体罚，严和爱学生一点也不矛盾，最伟大的爱是随时藏在教师的心中而不是挂在脸上的，只挂在脸上的爱使你的组织教学失去严，失去成效，那不是真爱。

好的教学是在学生已经静下来，精力集中的期待中开始的，这需要教师用一点点时间和方法让学生进行这种状态，所以任何时候都不要慌忙地进行知识的讲解。有的公开课、竞赛课一开始就讲，不停地进行各个环节，就是没有组织教学，听完整节课用一个字可以总结“假” 。而我们每节课都是真实的，不是做假，学生也不可能那样配合，特别是低年级学生，开课需要学生静下来，哪怕是静息，等待也要一点时间，最好的方法是在等待中，发现和表扬进入状态最好的学生和小组，提醒个别表现不好的同学，表扬学生时需要教师和颜悦色，提醒学生时需要教师严肃表情（正起相子）。“（和颜悦色）好了，某某同学已经坐端了，第三小组表现最好，（正起相子）第四组还有一个同学精力不集中”，要让学生在受表扬的喜悦中体会到教师的严格要求，从而向好的方向前进。只用表扬是好好先生，管不好纪律，一味地批评甚至打骂效果会越来越差，批评和打骂只能教育出奴才和恶棍，只有表扬多于批评才是最好的方法。

有个故事，说一个优秀学生的家长交流教育孩子的好方法时说，我家中有把戒尺，悬挂于客堂中央，孩子小时犯错用严厉的表情，指着戒尺说，三次犯错就用戒尺打你，后来，这把戒尺打死过老鼠，打伤过偷吃的猫，从来没打过孩子，但孩子心中就有一把戒尺，使他更优秀，老师一定要说“打”，但从不“出手”。

开课时组织好后，学生安静地听讲，老师一定要注意，要以精彩、精炼的讲解来吸引学生，让学生在精力最集中的十多分钟里，完成最重要的学习任务，严格组织，有了良好的纪律，你就开始罗嗦，吸引不了学生，再来组织，又开始罗嗦，恶性循环，差班形成。

课中和活动的组织，也非常重要。

优秀的课堂，常感到收放自如，学生活动时放得开，既大胆，又有创新，无拘无束，活动完，又能静得下来，听别人的交流，听老师总结。怎样做到呢？组织。

最好的组织方法是在活动前，说清要求，怎样分工，各做什么（怎样观察、记录），还要注意什么，学生很想动起来了，老师不能慌忙，忙中出错，忙中出乱，还要给学生约定好活动的时间，活动完成时应做到哪些，如：收好器材、打扫好清洁，学生都清楚了，活动开始。开始后要放手让学生活动，不应打断和中途影响学生。活动快结束时要提醒学生时间，还有最后一分钟，要表扬已经按要求做好的小组，使学生进入平静状态。

组织教学要重视学生好习惯的养成。教者常说：“教是为了不教。”同样，组织教学是为了不用组织教学或少用时间组织。那怎样才能实现呢？在组织教学的过程中培养学生良好的习惯。学生有了好习惯，花很少的时间课堂就会组织得非常好。一个优秀的班主任，接手一个班两年后学生养成了好习惯，越来越优秀也就舍不得交班。而有的老师带一个班两年，越来越老火，恨不得马上接新班。罗校长说：“没弄好别想交给别人，自己吃自酿的苦酒。”培养好习惯应从哪些方面着手，如何做呢？我曾经问过一些班主任，“有很多人认为小学生习惯培训是最重要的”这话对吗？“对”，她说得很肯定。“对，习惯影响人的一生，好习惯终生受益。”我接着问：“你认为哪些最重要的习惯应该从小培养？”她一时答不出来。“那你在一年级时重点培养学生的哪些习惯呢？”“认真听讲，上课遵守纪律，做事认真……”老师列举着。这位班主任还不错，能说出一些道理来。要培训学生的好习惯，首先要有明确的目标，哪些习惯最重要，怎样养成这些习惯呢？

你在网上搜索人生最重要的十个习惯，再根据你教学筛选你认为首先必要要培养的习惯，比如养成良好的交流习惯，知识是在师生之间相互回答、倾听、讨论中获得的。这些都是交流，交流好习惯中，首先要学会倾听。教师在组织教学中，要让学生在老师讲时，眼看老师，注意老师的眼神、手势、体态。有一个学生没做到都要提醒他，如有学生搞东西或写作业，尽可能让学生将所有物品放入书包，其他学生发言时也要看着发言者（尽量让发言者面对全体同学），别人发言时不插嘴，不举手，而且要随时观察和提醒没做到的同学，哪怕开始多花点时间和精力，坚持60天左右就比较好了，为什么要这样做呢？

因为心理学研究表明，言语传达给人的信息，听者接受率30%——50%。倾听，必须在听的同时看发言者的体态言语，这样传达的信息就能达80%的接受率，同时看着别人讲话也是对别人最基本的尊重，不是老师好看，而是一定要养成看着老师的好习惯，你才学得更好。而心理学研究表明，习惯养成需要坚持不断的要求50——60天时间，而中途不能改变或放松要求，所以教师要随时关注，提醒每一个学生。

又比如，做一件事要有始有终的习惯，这个习惯也很重要，教师在组织教学中，做任何一件事，一个活动都要有始有终，教师要有明确的要求，并且要坚持。比如，做一个实验，为什么做，怎样做，做完后要收拾好实验器材，都要有明确的要求，并要督促所有学生按要求做好、完成，并且表扬完成好的同学。如一个实验还未完成，东西还没收拾到位，又忙着讲课，久而久之，一个班，便是一个乱班，一个做事有始无终的差班。下课后，要求桌子板凳要干净，整齐的放好，用一点时间来检查，坚持两个月就会有很好的习惯，完成每件事都会有始有终，不慌不乱。又比如，爱清洁的习惯，书写习惯，文明礼貌的习惯等都需要在组织教学中明确要求随时关注，提醒每一个学生。

总之，组织教学非常重要，是上好一堂课的基础和前提；是教学活动收放自如的保证，良好的组织教学能培养学生良好的习惯，影响人的一生，使学生终生受益。

2012-9-3